ISBN 97 88573938166 - ARTIGOS E REVSITAS SOBRE EDUCAÇÃO - A TAREFA DA EDUCAÇAO EM DESTAQUE .

  ISBN 9788573938166 A EDUCAÇÃO EM DESTAQUE.

ARTIGOS ELIVROS PUBLICADOS PARA A AREA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MATO GROSSO.

AREA DE EDUCAÇÃO DO MUNICIPIO DE CUIABÁ.

DESTACA-SE EM 4 EDIÇOES. COLETÂNEAS DE ARTIGOS, VOTADOS PARA A EDUCAÇÃO, BUSCANDO DESPERTAR UMA NOVA FORMA DE LEITURA DIVERSIFICADA, NAS DIVERSAS AREAS DO CONHECIMENTO.   

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Joseane Pereira Gonçalves Liliane lúcia Vieira da cruz

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Joseane Pereira Gonçalves

Liliane lúcia Vieira da cruz

RESUMO

A Educação Infantil constitui-se em um espaço de aprendizagem que busca favorecer o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, sócias afetivas e intelectuais da criança.

Pensando nessa proposta buscamos através de estudos bibliográficos e nossas práticas pedagógicas no estado de Mato Grosso, identificar alguns tópicos pertinentes a nossa área de atuação na educação infantil no que se refere ao lúdico.

A ludicidade tem como papel fundamental desenvolver na criança habilidades que facilitam ela aprender e desenvolver-se de forma prazerosa como o brincar, ouvir historias, participar de atividades direcionadas e pertinentes a educação.

O contar histórias vai atrair a criança para o mundo da leitura, curiosidade das coisas, sua imaginação, criatividade etc. As brincadeiras já vão ser direcionadas as questões da lógica, da sociabilização. Por ser um tema de importância para discussão e visualizando as grandes mudanças que ocorrem dentro do sistema educacional, delimitamos alguns tópicos que devem ser levados em consideração, como de forma primordial a criança, o aprendizado e sua formação.

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAENTAL. NEUZA RITA DE SÁ JHONY MAYCOW DESANJIACOMO RODRIGUES.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

NEUZA RITA DE SÁ

JHONY MAYCOW DESANJIACOMO RODRIGUES. 

                                  

 RESUMO

Buscamos identificar nesse estudo uma discussão a respeito da alfabetização nas séries iniciais.

Por meio de estudo e coleta de informações bibliográficas nos diversos aspectos da educação do Estado de Mato Grosso, é possível perceber as grandes dificuldades e os desafios propostos para diminuir as dificuldades de aprendizagem no ensino fundamental nas séries iniciais.

Por ser uma proposta inovadora e de resgate ao ser humano, o plano pedagógico está voltado para os ciclos com o objetivo principal a formação humana inovadora. Já com ênfase nos novos estudos do BNCC (Base Nacional Comum Curricular), que busca uma nova forma de trabalhar os conteúdos e os planos pedagógicos nas escolas, e de uma forma geral em todo o País, o ensino fundamental tem ganhado destaque nos novos modelos inovadores. 

Por se tratar de uma dinâmica nova, uma dimensão pedagógica ligada na maioria das escolas como programa ciclado, os profissionais sentem a dificuldade de trabalhar com o plano pedagógico inovador quando a proposta é avaliar o aluno por conceitos, não podendo reter essa criança mesmo que ela tenha dificuldades em saber o fundamental que é leitura e a escrita. A Nova base curricular vem de encontro a essas dificuldades buscando orientar os profissionais da educação do ensino fundamental a novos desafios.

O objetivo é analisar as representações de alfabetizadores sobre os conceitos que permeiam a questão do letramento. Por meio de um questionário semiestruturado, os docentes responderam questões que relacionavam definições sobre linguagem, alfabetização e letramento. A análise linguístico-discursiva dos enunciados possibilitou-nos perceber como os docentes lidam com tais temas e os definem. Acreditamos que tais definições podem fornecer pistas de como são as práticas desses educadores e, consequentemente, suas relações com o ensino e a aprendizagem de letramento no contexto escolar. Como referencial teórico o trabalho ancora-se nos estudos da Linguística Aplicada em interface com a Análise de Discurso de linha francesa e estudos do campo da Educação.    Os resultados apontam para a necessidade de refletirmos sobre quais conceitos permeiam a prática docente em termos de letramento, buscando assim, desvelar as ideologias que perpassam o fazer pedagógico, tornando os profissionais mais reflexivos sobre as ações socioideológicas que configuram o seu trabalho.

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“SALA MULTIFUNCIONAL E INCLUSÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM”. Adriana Rodrigues Ferreira Elisangela Pereira Gonçalves.

“SALA MULTIFUNCIONAL E INCLUSÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM”.

 Adriana Rodrigues Ferreira

 Elisangela Pereira Gonçalves.

RESUMO:

A sociedade em sua maioria se identifica pelas diferenças dos seres humanos em todos seus aspectos, os caminhos da nova pedagogia busca uma fundamentação nas diferenças dos mesmos na singularidade de cada um visando a possibilidade de transformação dos seres humanos.

Essas diferenças possuem diversas características, especialmente os meios em que os seres humanos vivem. Nesse meio de convivência as crianças vão aprendendo e desenvolvendo habilidades comuns ao grupo. A escola não fica distante dessa realidade, os sistemas de inclusão tem a função de mediar e diminuir essas dificuldades apresentadas. Outra função fundamental do sistema educacional, especificamente com a criação das salas multifuncionais, é alcançar a educação que contemple a diversidade humana e suas dificuldades de aprendizagem. Nesse contexto, o presente trabalho vem de encontro ao que o MEC propõe a implantação de serviços no atendimento educacional e especializado para os alunos que apresentem dificuldades no desenvolvimento cognitivo e aprendizagem. Nesse sentido o papel do profissional especializado é fundamental para atender esse aluno. E a secretaria de Educação vem investindo em capacitar e fortalecer aos professores novos cursos e provocando para que essas atividades na sala multifuncional sejam diferenciadas, mas não excludente, pelo contrário que seja uma interação desses alunos com os demais na escola sem discriminação. Esse trabalho provoca nos pais e professores novas práticas pedagógicas desenvolvidas com objetivo principal que é a proposta da educação do Estado de Mato grosso, A Formação Humana.

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DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. SIRLEI SOUZA BARLETA DEGMAR MOURA DOS SANTOS

   DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

SIRLEI SOUZA BARLETA

DEGMAR MOURA DOS SANTOS

RESUMO

As dificuldades na aprendizagem não estão ligadas somente a fatores psicológicos ou culturais, desde que a humanidade se conhece por humanidade esse problema vem permeando os estudiosos em desenvolver métodos que facilitem que o homem aprenda mais cedo e com mais facilidade. Destacar ou enumerar os problemas específicos seria incoerente nesse estudo. O que se pretende é discutir caminhos e propostas inovadoras que levem as crianças a não ver a escola como um castigo, um lugar de sacrifícios e de insatisfações.

Desde que surgiu o ensino até hoje, sabe-se que grande parte dos alunos apresenta dificuldades na aprendizagem e estas começam desde a pré-escola e se arrastam pelas series iniciais. É na primeira infância que se assentam as bases para o desenvolvimento da inteligência da criança. Estas dificuldades podem estar relacionadas a uma série de fatores. Um deles é o método de ensino utilizado pela escola ou pelo professor, outro fator é a falta de motivação dos alunos em sala de aula por parte dos professores. Esse tema foi escolhido foi escolhido em função da sua grandiosidade e da contribuição significativa que pode se trazer com ele para as escolas.

  É importante conhecermos as dificuldades da aprendizagem apresentadas pelos alunos nas séries iniciais, para quando for fazer parte do quadro docente de uma escola saber identificar e sanar as mesmas.

Através dos estudos coletados e de nossas práticas pedagógicas em na escola municipal e estadual do Estado de Mato Grosso, o problema de aprendizagem nas séries iniciais esta diretamente ligada às questões da alfabetização.

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